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2017人教版一上《认识物体和图形》WORD教案1.doc

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一年级数学——认识物体和图形 【单元教材分析】 本单元的教学内容包括两个部分: 立体图形 (长方体、 正方体圆柱和球) 和平面图形 (长 方形、正方形、三角形和圆)的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形, 所以把立体图形的认识放在平面图形之前, 这是符合儿童的认知规律的。 立体图形的初步认 识这一部分知识可以按三个层次进行: 知识的引入―知识的教学―知识的应用, 符合学生掌 握知识的规律,在知识的引入和运用上,要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分 知识中, 应考虑到学生认识事物都有一个从形象―表象――抽象的过程, 所以对于每一种图 形,都要按三个层次进行:从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后,让学 生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形, 使学生尝试用所学的数学知识描述所处 的生活空间, 体现了数学的应用性。 平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图 形和平面图形的关系来引入平面图形,让学生利用已掌握的知识,积极主动地探索新知识。 同时,本单元的活动设计具有开放性,可以满足不同特点学生的需要。 【单元教学目标】 1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形 和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形。 2、通过摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形和特征。 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。 4、使学生感受数学与实际生活的联系。 5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识,初步建立 空间观念。 【单元教学重、难点】 初步认识长方形、正方形、三角形和圆,初步建立空间观念。 【单元课时安排】 :2 课时 1、认识立体图形????????1 课时 2、认识平面图形???????1 课时 第一课时:认识立体图形 【教学内容】认识立体图形(第 32 页) 完成相应的“做一做”及第 36 页的第 2 题 【教学要求】 1、通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称, 初步感知其特征,会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。 3、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 【教学重难点】 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观 念。 教具准备:多媒体课件、图形卡片 学具准备:各种形状的实物 一、设疑激情 1、学具: 1)同学们,瞧谁来了?(出示课件:带音乐的机器人) 2)师:对!机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物,想知

道有什么礼物吗?赶快打开看看,你认识什么,就给组里的小朋友说什么,每个人都说说。 (学生以组为单位说出礼物名称) 3)汇报:哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?其他小朋友仔细听,看看你们有 不同的吗?(组内小朋友轮流说学具) 2、提要求:这么多学具中,你们能把他们放在一起吗?四个小朋友共同试试看。 二、操作感知 A:分―提示概念 1)活动:按教师提的要求,学生分组活动,教师巡视。 2)汇报:哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的? 师:他们是这样分的,和你们一样吗?(其他同学进行补充) 3)揭示概念 师:每种物体它们都有一个共同的名字,你知道是什么吗? 教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称:长方体、正方体、圆柱体、球 B:摸――感知长方体 a:感知长方体 (1)活动:请小朋友仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长 方体先和组里的小朋友说一说。 (2)汇报: 师:谁能用最大的声音大家,你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的? b:感知正方体、圆柱、球 ①活动: 我们已经认识了长方体, 现在你还想认识什么的物体, 就拿出来看一看, 摸 一 摸,再给同组的 ②汇报:学生仿照长方体的汇报,依次说: 正方体:方方的,6 个面,棱,顶点,不能滚动 圆柱:上下一样粗,圆的,能滚动 球 :光光的,能滚动 c:比较 ①电脑出示第 33 页的做一做的第一幅图 ②师:看了叮当带来的这幅图:你有什么问题想问大家吗? ③电脑出示圆和球的滚动图 小朋友说说心中的感受。 师:圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗? d:形成表象 师:去掉长方体的花外衣,你还认识它吗?(电脑依次演示,将实物抽象成几何图形: 长方体、正方体、圆柱、球) 师:请小朋友闭上眼睛想一想,长方体???(依次分四种图形)一样吗? e 出示课 题:今天我们一起认识了物体(板书:认识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。 e:联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。 三、活动 1、数一数(电脑出示) 数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球(学生可以独立地数, 也可以自由组合) 2、搭学具 1)活动:看看你们组的学具,然后再分工,由谁来搭,谁来传递,谁来讲解。讨论好

了,就用你们的智慧和灵巧的双手开始工作吧! (学生分组活动,教师巡视) 2)各小组汇报: 四:全课小结 今天,我们不仅认识了各种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活。 五、课后作业 P36 页的第 2 题说准备搭个什么? 第二课时:认识平面图形 【教学内容】认识平面图形(第 34 页) 完成相应的“做一做”及 P36 页的第 1、3、4、5 题 【教学目标】 : 1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些 图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种方法解决问题的意 识和能力。 3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。 【教学重难点】 从物体表面抽象成平面图形 【教学准备】 1、长方体、正方体、圆柱等积木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具 2、学生每 5 人一组,每人备有 3 支水彩笔、1 把尺子、1 块钉子板等 【教学过程】 一、搭玩积木,体验形体 师: (媒体播放)春天来了,大自然多美呀!小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木 屋,怎么搭呢?小朋友,你能帮它设计一下吗?(学生小组合作,设计一座漂亮的小木屋) 问: 你们在搭时小木屋时, 用到了哪些形状的积木?请大家把积木按不同的形状分一分。 二、操作感知,建立表象 1、请摸一摸自己的积木,拿在手里看一看,跟旁边的小朋友说一说,你拿的是什么体, 它的面是什么样子的。 (学生边摸边说) 3、问:谁知道圆柱的这个面是什么样子的? (这一个面是圆圆的,平平的) 问:你有没有办法把它记下来呢? 4、教师:请你用我给你们准备的工具(白纸、印泥、橡皮泥等)工具,在小组里说一 说, 你想用什么办法记下这些面, 每个小朋友最好想得不一样, 比一比, 哪个小组的办法多。 (学生开始活动,并将自己组记下的面贴在板子上,然后展示在大黑板上。 5、你们觉得哪个组的方法最多,我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法,好 不好? (指名学生演示、操作) 6、师:小朋友的办法真多! (用电脑演示,从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方 形、正方形、三角形、圆) ,今天,我们就来认识这些图形,让我们来跟这些新朋友打声招 呼吧! (生齐读图形名称) 四、巩固延伸,加深认识 1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。 2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物体的面也是这些图形。 (电脑播放小 免的家,让学生寻找并交流)

3、师:小白免家门前有一块空地,它想围一块地种萝卜,小朋友能不能用上今天学的 本领,帮小白免围围呢?围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。 学生活动反馈 4、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗?请你想办法试一试。 学 生作品展示 5、师:现在许多图形都赶来开会了。 (电脑播放)来了哪些图形,请小朋友用三种颜色 的水彩笔给这些图形涂上颜色,统计好个数,填在表格里。 (放轻音乐) 反馈:选两种不同的涂法在投影上展示 问:你喜欢哪一涂法?为什么? 教师小结:用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。 5、请小朋友每人拿出一个长方体,在纸上画出几个不同的长方形。 五、全课总结、回归生活 今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见, 请小朋友课后留心观察一下, 把它记 下来,然后与家人一起交流一下。 六、作业本 认识平面图形的内容编排在《认识立体图形》之后,它通过立体图形和平面图形的关系 引入教学。 因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形, 随时随地都能看到物体的面。 这样就可以根据学生已有的生活经验,通过丰富的学习活动帮助其直观认识常见的平面图 形。在直观认识长方体、正方体、圆柱和三棱柱的基础上,让学生用摸一摸、找一找、画一 画等方法,从物体上“分离”出面,研究面的形状,形成长方形、正方形、三角形和圆的表 象,让学生体会到“面”在“体”上。这样安排既蕴含了面与体的关系,使学生在整体上直 观认识这几种平面图形, 也符合了低年级儿童的认知规律, 有利于他们主动地认识平面图形。 教材强调在活动中掌握知识, 其设计的若干具有开放性的活动, 既可以将学生所需掌握的知 识蕴含在活动中,又满足不同特点学生的需要。通过学生亲自动手操作,有利于学生培养空 间观念和解决问题的能力,发展学生的数学思维,又自然地完成学习过程。并且教材选取的 题材符合儿童的年龄特征,生动有趣,有利于培养学生的学习兴趣。 1、强调数学知识与现实生活的密切联系,激发学生兴趣 通过“说说生活中在哪儿见过这些平面图形”这一问题情境,既引导学生回顾前面学习 的立体图形,也自然地过渡到平面图形的认识;更密切了数学与生活的联系,调动了学生原 有的生活经验,使学生觉得数学有用,数学就在自己的身边。课堂上学生始终乐此不疲,兴 趣盎然。整个数学学习活动充满情趣,有的学生甚至忘了在上课,直接走到其他孩子旁边与 他人做一些交流。 2、共同操作,独立思考,学会初步合作与交流 本节课是通过大量的动手操作来完成的,利用“摸”面、 “找”面、 “画”面、 “说”面 几个环节的学习活动,既注重让学生以自己内心的体验来学习数学,培养学生的观察能力、 运用数学进行交流的意识,又使学生初步感知这些实物(模型)的表面,获得对平面图的感性 认识,体会“面”由“体”的得和“面”与“体”之间的联系与区别。同时培养了学生观察 能力、 动手操作的能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力, 发展学生的空间观念。 3、加强对图形的表象,初步渗透分类的思想



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