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【2019年整理电大考试复习资料】电大教育评价考试资料-考试必备(精排版)_图文


名词 对教师的素质、工作过程及工作实效进行全面、客观、公正的价值 A1.教育评价:教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和 判断的过程。 价值标准,对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断的 A11.教师自我评价:就是以自我为主体,自己对自己的评价,即 活动。 教师依据评价原理,按照一定评价标准和发展目标,主动对自己的 A2.教育测量:教育测量就是根据一定的理论、规则,运用一定的 知识、能力、道德品质、教育教学工作等作出评价的活动。 测量工具对教育对象进行数量化描述的过程。 A12.观察法:观察法是教育评价获取信息的重要方法。是评价者通 A3.教育督导:是指行使督导职权的机构和人员,受本级政府或同 过自身的感官或借助于一定的科学仪器,有目的、有计划地对教育 级教育行政部门的委托,依据国家有关教育的方针、政策和法规, 评价对象的自然活动状态进行系统、深入地观察,以获得评价对象 对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和各级各类学校的 准确、客观资料的方法。 工作进行监督、检查、评估和指导,以保证国家有关教育的方针、 政策、法规的贯彻执行和教育目标的实现。 B1.文献法:是指根据评价目的和内容,搜集、鉴别、整理有关评 A4.教育评价过程:教育评价过程是教育评价活动所经过的程序, 价对象的文字记载或音像记录的材料,从中收集评价资料的方法。 具有时间的连续性、顺序性以及动态性,教育评价的过程也是管理 B2.调查法:是在科学方法论和教育评价理论的指导下,通过问卷、 的过程,是和管理过程相始终的。 访谈、测验等科学方式,有目的、有计划、系统地收集有关的教育 A5.教育评价标准:是指对应于相应的评价指标或项目,被评对象 评价的信息与资料的方法。 达到什么程度或水平才是合乎要求的,或是优秀的、良好的等。它 B3.问卷调查法:是以书面提出问题,由评价对象作答的方式进行 由素质标准、职责标准和效能标准三部分构成。 搜集资料的方法。是调查研究中最常用的方法。 A6、评价中的晕轮效应:也称社会刻板印象,它是指对评价对象的 B4.抽样法:是从全部评价对象中,抽选一部分对总体具有代表性 整体印象影响到对该对象的具体特征的认识和评价的一种心理现 的对象进行调查,并据此取得反映总体情况的评价资料和信息。 象。 B5.测验法:是指借助各种测试题对人的知识、技能和能力以及某 A7.学生评价是指在一定教育价值观的指导下,根据一定的标准, 些心理特征进行测量,从而获得评价信息和资料的方法。 运用现代教育评价的一系列方法和技术,对学生的思想品德、学业 B6.测验的信度:信度是指可靠性或一致性的程度。测验的信度是 成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活 指测验的结果的可靠性或一致性程度。一个好的测验,对同一组被 动,是教育评价的主要领域,也是每一位教师必须实际操作的一项 试先后施测两次,测验的结果应当保持一致。 主要内容。 B7.测验的效度:是指有效性程度。测验效度是指测验实际测量出 A8.教育目标:p232 就是根据人和社会发展的需要,人们在教育 其所要测量的特质的程度。 活动之前,预先设想和确定的关于教育活动的目的、方向和要求, B8.学校教学工作评价:学校教学工作评价就是根据教学目的的要 是教育活动最终期望达成结果的标准、规格和状态。 求,利用一切可行的评价技术和手段,对学校教学工作过程及其预 A9.学生自我评价:是学生作为评价主体,依据一定的标准对自己 期的一切效果给予价值判断。 的期望、品德、发展状况、学习行为与结果及个性特征进行判断, B9.课堂教学质量评价:课堂教学质量评价是指按一定的标准对课 是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。 堂教学活动各要素、各要素发展变化和效果的价值判断。 A10.教师评价:又称教师考评是指在准确的教育价值观指导下, B10.学校管理工作评价:是对学校管理工作的过程、状态和效果 根据教育方针、政策、法规和教育目标、要求以及教师所应承担的 作出价值判断。 任务运用现代教育评价的理论、方法和技术,广泛收集评价信息, B11.学校管理工作绩效评价:就是对学校管理工作过程及其行为 uation 、过程评价-process uation 和成果评价-production 结果所取得的成绩和效果的价值判断。 uation 组成。CIPP 是这四种评价的缩写。该模式的核心思想是把 B12.区域教育评价:是对某区域的教育功效给予价值判断,有广义 教育评价看成是“为决策提供有用信息的过程”。其中背景评价是 狭义之分。狭义的区域教育评价是对某行政区域的教育功效给予价 为计划决策服务,输入评价是为组织决策服务,过程评价是为决策 值判断广义的区域教育评价是对某非行政区域的教育功效给予价值 的实施服务,成果评价是为再决策服务的。 判断。 C6.简述教育评价背景分析的主要内容。对教育背景的分析主要包 B13.集中量数:描述一组规律性的量数称为集中量数。是一组数据 括 1)社会发展背景分析;2)教育发展阶段性需要分析;3)教育 的一般水平的代表值。如果一组数据描述的是一组评价对象某种属 行政管理部门政策制度要求或评价委托人的需要分析――领导者及管 性的数量值,那么记者量数就反映了这组评价对象在该属性上的一 理者需要分析;4)被评对象自身需要和心理准备分析等。 般水平。 C7.常见的教育评价机构主要有哪些? 1)教育管理部门的评价机 B14.差异量数:描述一组数据波动性的量数称为差异量数。常用的 构;2)民间学术团体的评价组织机构;3)教育管理部门和社会力 描述一组评价数据波动情况的量数主要有标准差、四分差、差异系 量相结合的评价机构;4)自我评价的组织机构。 数。 C8.教育评价方案应包括哪些主要内容?一,评价的目的和指导思 B15.标准分数:是原始分数与平均数之差除以标准差所得


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