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农林类高职院校化学类课程实验教学模式的探讨、_论文

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堕 垫 !  No . 1 1   T I ME  E D U C A T I O N   No v e mbe r   农林类 高职 院校化 学类课程 实验教学模式 的探讨  蒋 新 宇 唐迪 徐晓燕  摘要: 实验是培养 学生实践能 力与创新精神 的渠道 , 通过分析传统 实验教学过程 中存在的 问题 , 提 出了要充分利用设计性 实验、 综  合性 实 验、 开放性 实验 , 让学生积极参与到教师的科研工作 中来 , 培 养学生动 手能力、 创新能力 , 提 高学生的综合 实验素质 , 为学生 日 后  的工作和科研 奠定基础 。   关键 词 : 设 计 性 实验 综 合 性 实验 开放 性 实验 创 新 能 力 综合 素质  中 图分 类 号 : G7 1 2   文献标识码 : C   DOI : 1 0 . 3 9 6 9 / j . i s s n . 1 6 7 2 — 8 1 8 1 . 2 0 1 3 . 2 1 . 1 6 7   1 引 言  化 学课程是农林 类高职 院校的一 门必修 的基础课 程。实验  是化 学课程 中的一个基础组成 部分 , 是化学教学 的必要环节 , 对  于学 生理解化 学知识 , 培养动手能 力 , 有 着理论课无法 取代 的地  位 。科学有效 地开展实验教 学可 以培养 学生 的动手 能力和开拓  学生 的创新精神 。 目前 就我们学校来 看 , 学生 的实验大多仍 以验  证性 的基础实验 为主 , 设计性 、 综合性 和开放性 实验较少 , 这对于  提 高学生 的综合 实验 能力 和培养其 创新精 神有 一定 的局限性 。   如果 能在 实验教 学 中适 当增加 一些设 计性 、 综 合性 和开放 性实  验, 把实验 内容与该领域 中的相关 实践结合起来 , 可 以激发学生  的学 习兴 趣 , 学好 实验技 能 , 为 以后 开展 工作打 下坚实 的基础 。   另外 , 实验 室还能为 教师 的科研工 作提供平 台 , 教 师把 科研 中的  相关 内容 与实验教 学结合起来 , 让学 生参与进来 , 培养其 动手能  力和创新 精神 。我们在多年 的实验教学 实践 研究 中得 出以下几  点。   2 充分 利用综合实验培养学生的实验能力  综合 实验是在 学生具有一定基 础知识 和基本操作技 能的基  础上运 用所学 的知识对实验技 能和实验方法 进行综合 训练的一  种复合 性实验… 。综合实 验可 以培养 学生 的理论知 识理解能力 、   分析 问题能力 、 实验动手能力 、 数据处理能力 、 运用理论知识解决  问题 的能力 。综合实验所体现 出的实验 内容 的综合性 、 实验方法  的多样性 , 更加有利于培养学生动手能力和对理论知识理解和运  用。   化学是一 门基础课程 , 实验课是学生验证所学的知识和运用  长, 培养了学生的实践能力。综合 实验 可以让教师从普通 的传授  知识到侧重培养学生学习能力 。   3 建设开放性的实验教 学 。 培养学生的创新精神  开 放性实验教学 是实现学生 吸收构建知识 的必经之 路。传  统 的实验教学是一种 以老师具体讲解为主的教学过程 , 学生始终  处 于被 动学习 的状态 , 不能通 过 自己的思考 , 将掌握 的理 论知识  应用于实验 中, 通过这样 的实验 , 不能让学生真正学到实验知识 ,   不能算是一种真正 的实验 。进行开放式的实验教学 , 不仅对学生  进行实验时 间和实验空间 的开放 , 更重要 的是对学生进行教学 内  容、 教学方法 、 教学手 段的开放 , 这是一种个性 教学 , 这种 教学可  以满足学生 的求知欲 、 培养学 生的探索 和创新精神 。   首先 , 开放性实 验课 程的设 置应该包含一些 以训练基础实验  技能 为 目的的实验 项 目, 还 要安排一 些 以锻 炼学生 实验动手 能  力、 培养其创新 能力 的 自主性 实验项 目。在学生 了解 了仪器具体  的功能 、 掌握 了仪器具体 的使用 方法之后 , 学生在学 习到相关 的  理论知识 的时候 , 就会 自然联想 到仪器具有 的功能 , 从 而产生 想  去利 用这些 仪器去 验证 自己所学 的理论 知识 的想 法 , 这样 的学  习, 才 可 以算作 是理论 到实践 的学 习过 程 。例 如 , “ 城市空气 中  S O : 的含量测定 ” , 学生可 以利用 学习到 的“ S O : 使 品红溶液褪色 ”   这一知 识点 , 通过 设计 正确 的实 验方法 , 对S O   的含量 作定量 分  析; 还 可 以利 用 “ S O   的还 原 性 ” 这一知识点 , 用S O : 和 已知 浓 度 及  体积 的酸性 K Mn O   溶 液反应 这一实验 方法对 S 0   的含 量进行 定  量分析 。在实验 中, 要求学生 自主选择实验用品和实验步骤进行  实验 , 得 出实验结果 。   其次 , 开放性实验可 以列 出实验 内容 , 如实验 “ 土壤酸碱度 的  测定 ” , 可以 由学生 自主选 择实验过程 , 相关老师进行 指导 , 实 验  结束后 , 学生做 出实验报告 。就 目前 看来 , 大部分学生 的学 习过  程基本是被动的 , 自主性实验项 目是 由学生 自主提出的或感兴趣  的实验项 目, 这 是实践知识 的阶段 , 可 以激发引导学生 的创新性  学习。   所学知识解决具体 的实践 问题 , 为以后其他相关课程的学习奠定  理论基础 。大多数 学校在实验项 目的选择上 一般会把重 点落在  基础上 , 较 多地 开展演 示性 、 验证性 的实验 , 这样不能满足学生顺  利地进行 以后 的学 习。实验课程 的开设 目的是 : 不仅要求学生要  掌握基本 的实验仪器使用方法 、 基本的实验操作技能和基本测定 


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