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最新小学教科版科学三年级下册4.4.磁极的相互作用公开课教学设计(1)


(教科版)三年级科学下册教案 第四单元 磁铁 磁极的相互作用 一、教材简析: 本课有两个活动。第一个活动是引导学生认识磁铁与方向的关系。通过悬挂(或支撑)磁铁,使其 能在水平面上自由转动,学生会发现磁铁的一极总是指向南方,另一极总是指向北方,从而构建 起磁铁的“南极” “北极”概念。进而利用磁铁能指南北方向的性质找到并标出本组磁铁的南极 和北极。 第二个活动是研究磁极到底是怎样相互作用的。有了统一、正确的南北极标志,研究这个问题就 比较容易了,学生会容易地发现:S 与 S 排斥;N 与 N 排斥;S 与 N 吸引;N 与 S 吸引。再进一步 归纳,学生就可以认识到同极相互排斥、异极相互吸引的规律了。在探究的过程中,学生还会进 一步加深认识磁极间的作用是相互的。 二、教学背景: 通过上一节课的研究,学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况:吸引或排斥。也就是说, 磁铁的两个磁极并不完全相同。 学生虽然在磁铁上标注 A、B、C、D 进行了实验,但是由于各小组标注 A、B、C、D 的不统一性, 全班的实验结果并不相同,因此也就难以得出实验结论。这就产生了进一步认识磁极还有什么不 同和在相同磁极上标注相同符号的问题。倘若解决了这两个问题,研究磁铁两极如何相互作用就 可以继续下去。 本课就是在这样的背景下继续展开对磁铁两极研究的。 三、教学设计: 教 (一)科学概念: 1.磁铁能指南北方向。指南的磁极称南极,用“S”表示;指北的磁极称北极,用 学 “N”表示。 2.磁铁的同极相互排斥,异极相互吸引。 目 (二)过程与方法: 学会有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与 1 标 北极,探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。 (三)情感.态度与价值观: 1.培养有计划.有步骤进行实验的严谨态度。 2.感受科学技术与社会生活的关系。 教学重点:在前一节课学习的基础上,能有计划地做实验,分类整理实验证据找出 规律。 教 学 教学难点:利用记录图对磁极间相互作用的四项实验结果整理归纳为“同极相互排 重难点 斥,异极相互吸引” ,简单表述为“同极相斥,异极相吸” 。 教 教学 准备 具 学 具 分组演示材料,课件,不同形状的 磁铁等。 磁铁,悬挂磁铁的支架(用木头凳子) ,前 一节课使用的标有 ABCD 的磁铁 (原小组的 不变) ,其他形状的没有标识的磁铁,小组 实验记录表等。 教 学 流 程 导入 → 实验探究两极 → 探究磁极相互作用 → 归纳表述 → 应用拓展 一、承上启下回顾导入 1.回顾导入:上节课我们把两块条形磁铁的磁极标记为 A.B.C.D 来研究磁极的相互作用,结果 全班出现了不同的实验结果,你知道这是为什么吗? 2.磁铁的两个磁极相互接近,应该会出现怎样的情况呢?这节课就让我们继续研究吧! (板书: 磁极的相互作用) 二、设计实验探究两极 1.过渡:刚才我们对上节课不同的实验结果进行了推测,我们的推测正确吗?用什么方法进行 验证呢?(实验) 2.演示:当我们把条形磁铁用线悬挂起来时,静止下来的时候会出现什么情况呢?(把一块条形 磁铁用线横着悬挂起来,使它能在水平方向自由转动。 )让我们一起来做。 3.大屏幕出示实验要求: (1)条形磁铁要水平悬挂(两条磁铁用两张木头凳子做支架) ; ( 2) 磁铁要挂在横梁的中间; (3)用手轻轻地转动条形磁铁; (4)为了减少对磁铁的影响,磁铁转 2 动时请按小组离开座位站教室两边; (5)远距离观察磁铁静止下来的位置; 4.学生分组实验,教师个别指导。 5.学生汇报,你们发现了什么?(一端指南,一端指北,张贴磁铁指南北的卡片) 6.教师小结:通过实验,我们知道磁铁能指南北方向,指南指北的磁极总是固定不变的。于是 人们把指北的磁极叫北极,指南的磁极叫南极。 “北方”的英文是 North,“南方”的英文是 “South,所以国际上通行磁铁指北的一极叫 N 极,指南的一极叫 S 极。 (老师板书英文单词, 标上南极.北极和 N.S) 7.上节课我们用字母 A.B.C.D 给磁铁的磁极做标记,现在我们可以怎么修改呢?学生返回座位, 修改标记。 (用“南” “北”或“S” “N”做标记) 。学生分组先为上节课使用的磁铁添加新标记, 同时添加上节课实验记录单上的标记,同桌相互检查。 8.请一个小组报告一下修改后的记录单,仔细观察,你发现了什么?(发现同一个磁极标上了 不同的字母,现在我们都统一标上了 N S 极) 。 三、探究磁极相互作用: 1.(结合学生的报告和板书)提问:通过实验,现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南(S). 北(N)极,让我们用标有南北极的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验。把发现记录在实验 记录单上。 2.学生分组实验,教师巡回指导。 3.通过刚才的实验,当两个磁铁的磁极相互靠近时,你们发现了什么? 4.整理归纳,小组汇报交流。 5.教师小结 (1)各组的实验结果都相同吗? (2)我们把两个相同的磁极叫同极,不相同的磁极叫异极。我们可以进行更简单的表述,谁再 来说说?(板书: “同极相互排斥,异极相互吸引” ) 四、反馈应用拓展延伸: 1.小组讨论:有一块没有标记的条形磁铁,通过我们已学的知识,你还能想出什么办法来确定 它的南极和北极吗?(大屏幕显示文字加图形) 2.对于其他形状的磁铁,我们能找到它们的南极和北极吗?(大屏幕显示,不同形状的磁铁,环 形的,马蹄形的) 3.观看“磁悬浮列车”视频,然后制作一个悬浮磁铁。 (用大屏幕播放视频,然后利用学具,学 3 生用环形磁铁做一个磁悬浮游戏,想办法让小风轮悬浮转起来,比一比那个小组的小风轮悬浮 的最高,想一想其中的奥秘) 。 磁极的相互作用 北极 N N 板 书 设 计 N S S S S N N 南极 S → ← ← → ← → → ← N S N S S N S N 同极相互排斥,异极相互吸引 课 外 活 动 生 成 预


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